PRUEBAS APRENDER: SAN LUIS MEJORÓ POR ENCIMA DEL PROMEDIO NACIONAL EN LENGUA Y MATEMÁTICA
Los datos de los exámenes de 2025 confirmaron una mejora en los aprendizajes de los estudiantes puntanos de 6° grado de la primaria. En comparación con la evaluación de 2023, la provincia registró un crecimiento de 12,1 puntos porcentuales en lengua y de
por Julian Pampillón
Los resultados de las Pruebas Aprender 2025 dejaron una noticia positiva para San Luis. Los estudiantes de 6° del nivel primario mejoraron de manera marcada sus desempeños respecto de la evaluación anterior.
Un informe elaborado por Argentinos por la Educación mostró que la provincia creció 12,1 puntos porcentuales en lengua y 5,3 p.p en matemática en comparación con 2023, avances que la ubican entre las jurisdicciones con mayor recuperación del país.
Los datos fueron procesados a partir del informe oficial de la secretaría de Educación de la Nación. En lengua, el porcentaje de alumnos sanluiseños que alcanzó niveles satisfactorios o avanzados pasó del 67,2% en 2023 al 79,3% en 2025.
En matemática, el indicador creció del 48,8% al 54,1%, consolidando una recuperación luego de varios años de retrocesos.
La mejora provincial incluso superó la evolución nacional. En todo el país, el porcentaje de estudiantes con desempeños satisfactorios o avanzados pasó del 66,4% al 76,9% en lengua, un crecimiento de 10,5 p.p. En matemática, el avance fue del 51,5% al 55%, es decir, 3,5 p.p.
El informe marca que la mejora fue generalizada, aunque más pronunciada en lengua que en matemática, materia que continúa representando el principal desafío educativo argentino.
Días atrás, el gobernador Claudio Poggi había ratificado las políticas en materia educativa y sostuvo que “los resultados muestran que las políticas educativas funcionan” y que “estamos generando igualdad de oportunidades”.
El mandatario recordó que, al asumir la gestión, distintos informes advertían que más de la mitad de los alumnos de primaria no comprendían lo que leían y señaló que, a partir del programa “Queremos Aprender”, las capacitaciones docentes, los nuevos materiales y el seguimiento permanente de los aprendizajes, los primeros indicadores ya muestran un cambio concreto.
Porcentaje de estudiantes según nivel de desempeño en Lengua. 6to grado de nivel primario. Total país y por provincia. Año 2025.
Según precisó, los relevamientos provinciales reflejan que el porcentaje de alumnos de primero, segundo y tercer grado con niveles mínimos de comprensión lectora pasó del 35% al 85% en apenas dos años. “Son 13 mil chicos que saltaron de categoría. Pasaron de no tener futuro a comenzar a ver el futuro”, afirmó.
La evolución histórica también refleja el avance de San Luis. En Lengua, había registrado un 69,2% de estudiantes con niveles satisfactorios o avanzados en 2016, luego ascendió al 77,2% en 2018, descendió al 68,7% en 2021 y volvió a caer al 67,2% en 2023. La evaluación de 2025 no sólo revirtió esa tendencia, sino que estableció el mejor resultado de toda la serie con el 79,3%.
En matemática, la trayectoria fue diferente. Había comenzado con un 60,4% en 2016, luego obtuvo 58,4% en 2018, cayó al 51,5% en 2021 y alcanzó su punto más bajo en 2023 con el 48,8%. Los resultados de 2025 permitieron recuperar parte de ese terreno al elevar el indicador hasta el 54,1%.
Porcentaje de estudiantes según nivel de desempeño en matemática. 6to grado de nivel primario. Total país y por provincia. Año 2025.
El desglose de la evaluación muestra cómo se distribuyeron los desempeños de los alumnos:
|En lengua, el 34% alcanzó el nivel avanzado, el 46% obtuvo un desempeño satisfactorio, el 17% quedó en el nivel básico y solo el 4% permaneció por debajo del nivel básico.
|En matemática, el 11% logró un nivel avanzado, el 43% satisfactorio, el 26% básico y el 20% quedó por debajo del nivel básico.
Otro dato fue la participación. El 86,6% de los estudiantes convocados respondió la evaluación, el porcentaje más alto alcanzado por San Luis desde que comenzaron las pruebas Aprender. La evolución muestra un crecimiento sostenido: en 2016 había participado el 76,4% de los alumnos; en 2018, el 84%; en 2021, el 80,7%; y en 2023, el 86,2%.
Qué sucede en el país
A nivel nacional participaron 752.936 estudiantes de 6° grado pertenecientes a 20.298 escuelas, con una tasa de respuesta del 84%, la más alta desde la implementación de Aprender en 2016.
El estudio elaborado por los especialistas Eugenia Orlicki, Martin Nistal y Lucía Vallejo también muestra que todas las provincias mejoraron sus desempeños en lengua respecto de 2023, aunque con distinta intensidad. Las mayores subas correspondieron a San Juan, Catamarca y La Rioja.
San Luis también quedó entre las jurisdicciones con avances superiores a los 11 puntos porcentuales en lengua. En matemática, las mayores mejoras fueron para La Rioja, Catamarca y La Pampa, mientras que San Luis se ubicó en el lote del medio con mejor evolución.
En el plano nacional, la Ciudad de Buenos Aires encabezó los resultados tanto en lengua como en matemática, seguida por Córdoba y Chubut en comprensión lectora y por Córdoba y La Pampa en matemática. En el otro extremo se ubicaron Chaco, Santiago del Estero y Tucumán en lengua, mientras que Chaco, Tucumán y Catamarca obtuvieron los desempeños más bajos en Matemática.
El informe además ratifica que las diferencias de aprendizaje continúan asociadas al contexto socioeconómico. En lengua, el 89% de los estudiantes del nivel más alto alcanzó desempeños satisfactorios o avanzados frente al 67% del nivel más bajo. En matemática, la distancia fue aún mayor: 73% contra 43%.
No obstante, Argentinos por la Educación indicó que la recuperación registrada en 2025 alcanzó a todos los sectores sociales y fue especialmente marcada entre los estudiantes de menores recursos, aunque las brechas todavía persisten.
Por otro lado, señaló que los alumnos de escuelas privadas obtuvieron mejores resultados que los de gestión estatal, aunque advierte que esas diferencias están estrechamente relacionadas con el nivel socioeconómico de la matrícula.
Asimismo, identifica otros factores asociados a mejores desempeños, como haber asistido al nivel inicial desde edades tempranas, presentar trayectorias escolares sin sobreedad, registrar menor ausentismo y contar con un mayor acompañamiento familiar en las actividades escolares.
En términos generales, los estudiantes que asisten a establecimientos urbanos obtuvieron mejores resultados que quienes concurren a escuelas rurales. Sin embargo, el documento aclara que esas comparaciones deben interpretarse teniendo en cuenta las características demográficas, sociales y territoriales de cada contexto, por lo que los promedios no reflejan por sí solos la complejidad de las trayectorias educativas.
Además de medir los aprendizajes, la evaluación permite identificar algunos factores asociados con mejores desempeños. Entre ellos aparecen la asistencia al nivel inicial, la continuidad de las trayectorias escolares sin repitencias, la asistencia regular a clases y el acompañamiento de las familias durante la escolaridad. Se trata de variables que muestran una asociación con los resultados obtenidos, aunque el informe aclara que no establecen una relación causal.
En esa línea, los estudiantes que asistieron al jardín de infantes obtuvieron, en promedio, mejores resultados en lengua y matemática que quienes no cursaron ese nivel. La diferencia se amplía entre quienes completaron las salas de 3, 4 y 5 años. Del mismo modo, los alumnos que llegaron a sexto grado sin haber repetido registraron desempeños superiores a los de aquellos que presentan sobreedad o trayectorias escolares interrumpidas. También se observaron mejores resultados en las escuelas donde los niveles de ausentismo son menores y entre los estudiantes cuyos adultos responsables realizan un seguimiento más frecuente de la trayectoria escolar.
Además de evaluar los aprendizajes, Aprender 2025 incorporó un relevamiento sobre las condiciones en las que los estudiantes desarrollan sus prácticas de lectura. El informe señala que el acceso a libros y otros materiales escritos continúa siendo un factor relevante para la comprensión lectora, aunque advierte que esas oportunidades no se distribuyen de manera homogénea entre los hogares.
También destaca que el acceso a internet (96,7%) y la disponibilidad de teléfonos celulares (93,7%) se encuentran ampliamente extendidos, en un contexto en el que la lectura convive con el uso de tecnologías digitales, el consumo de contenidos audiovisuales y las redes sociales.
PRUEBAS APRENDER: SAN LUIS MEJORÓ POR ENCIMA DEL PROMEDIO NACIONAL EN LENGUA Y MATEMÁTICA
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